Formation Management et Communication à Valence et Lyon

 

Enjeux de notre formation management et communication à Valence et Lyon

Notre enracinement dans la culture du coaching et notre travail sur le management collaboratif nous ont amené à revisiter la posture de formateur pour proposer des parcours et modules de formation transformants.

Nous bâtissons des parcours de formation sur mesure à partir d’une analyse personnalisée des besoins de nos clients.

Ces parcours intègrent les apports théoriques issus de notre métier de coach dans les domaines du management, de la communication et du développement personnel.

Ils comprennent aussi les ingrédients-clé qui permettent une réelle transformation des apprenants :

  • La mise en confiance de l’apprenant et son positionnement comme acteur principal de sa formation
  • La prise en compte des réalités positives vécues, la mise en évidence de points forts, peut-être « en sommeil » chez les participants ou dans leur environnement
  • La prise en compte des difficultés concrètes réelles apportées par les participants et la recherche de solutions sur ces situations ; des mises en situation, soit par des cas simulés, soit par des cas réels vécus « en live » pendant les sessions, du co-développement ou de l’intervision.
  • La mise à profit de temps d’intersession pendant lesquels les apprenants mettront en application les acquis de la session précédente ; ces mises en application feront l’objet d’un travail spécifique au début de la session suivante.
  • L’utilisation régulière de la vidéo pour travailler sur la posture
  • La qualité de la relation formateur – apprenant
 
 

Exemples de modules

Formation Management Valence et Lyon

  • Optimiser son efficacité personnelle et améliorer sa gestion des priorités
  • Savoir adapter son style de management au situations
  • Créer les conditions nécessaires à la motivation des membres de l’équipe
  • Accompagner les collaborateurs en situation de travail : savoir donner du sens, mener des entretiens individuels, personnaliser l’accompagnement en fonction des situations et des personnes
  • Organiser le travail de l’équipe, animer les temps de réunion, mettre en place les conditions d’un management participatif fondé sur la coopération et l’interdépendance, faire émerger une vision partagée
  • Savoir déléguer dans de bonnes conditions

Communication et gestion des relations

  • Gagner en impact par une prise de parole authentique
  • Gérer les différends et les conflits
  • Mieux se connaître pour mieux communiquer avec les autres
  • Gérer ses émotions
 
 

Approche et contenu pédagogique

Les séquences pédagogiques sont bâties en intégrant les apports récents des neurosciences en matière de mémorisation à long terme, les apports de l’Approche Systémique en matière de changement, les notions de « modes préférentiels d’apprentissage », la théorie des Intelligences Multiples d’Howard Gardner.

Nous privilégions la mise en place de jeux, la création de moments de surprise, l’expérimentation pendant la formation, l’apprentissage d’abord implicite ensuite explicite, les réactivations fréquentes, la valorisation des expériences, le travail en groupe, l’enseignement mutuel … Nous conseillons la mise en place de groupes d’échanges et de pratiques postérieurs à la formation et/ou un accompagnement personnalisé.

Le contenu pédagogique de nos formations est présenté selon deux niveaux de structure :

  • Les objectifs pédagogiques généraux (OPG)
  • Les objectifs pédagogiques spécifiques (OPS)

Un OPG correspond à ce que l’entreprise attend de l’apprenant en termes de savoir-faire ou savoir-être lorsqu’il sera retourné à son poste de travail à l’issue de la formation. Il correspond à plusieurs séquences de l’action de formation, chaque séquence ayant un objectif spécifique (OPS).

Une séquence dure de 20 à 50 minutes. Elle comprend 3 phases :

  • La préparation au cours de laquelle nous motivons les apprenants sur le sujet (que vont-ils obtenir ?) et nous leur proposons une première rencontre avec les nouvelles informations ou compétences (théorie). Cette phase est la plus courte (moins d’un tiers du temps).
  • Le développement et l’intégration de ces nouvelles informations ou compétences au cours d’un temps de Pratique (environ la moitié du temps)
  • L’application de ces nouvelles informations ou compétences au cours d’un temps où nous les mettons en situation de réaliser une Performance.

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